دون تحميل :دليل الاختبارات الشفوية الخاصة بمباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين – 2013

دون تحميل :دليل الاختبارات الشفوية الخاصة بمباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين – 2013

.
الأثنين 4 نوفمبر 2013

دليل الاختبارات الشفوية الخاصة
بمباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين – 2013

مقدمة
يتضمن هذا الدليل موجهات خاصة بإجراء الاختبارات الشفوية المتعلقة بمباراة الدخول إلى المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين بمسلك تأهيل أطر هيئة التدريس، ويهدف إلى:
- تحقيق الانسجام مع المجالات المنصوص عليها في القرار المنظم لهذه المباراة؛
- ضمان جودة إجراء هذه الاختبارات بما يمكن من تحقيق تكافؤ الفرص والإنصاف؛
- تيسير مختلف العمليات المرتبطة بهذه الاختبارات.

صيغ الدليل بناء على المحاور الآتية :
1- المنطلقات المؤطرة للاختبار الشفوي؛
2- الكفايات المستهدفة في الاختبار الشفوي؛
3- تدبير زمن اجتياز الاختبار الشفوي؛
4- الإعداد لإجراء الاختبارات الشفوية
5- إجراء الاختبارات الشفوية
6- إجراءات ما بعد إنهاء الاختبار
7- بطاقة تقويم أداء المترشح(ة) أثناء الاختبار الشفوي.
-1المنطلقات المؤطرة للاختبار الشفوي:

عملا بمقتضيات المرسوم رقم 2.11.272 الصادر في 27 من محرم 1433 (23 ديسمبر 2011)، في شأن إحداث المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، وبالأخص المادة 22 منه، وبالارتكاز على المرسوم المنظم لكيفيات تنظيم مباريات التوظيف في المناصب العمومية؛ يتم إجراء الاختبارات الشفوية الخاصة بولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، بعد إعلان نتائج الاختبارات الكتابية.
يتقدم لاجتياز الاختبارات الشفوية المترشحات والمترشحون الناجحون في الاختبارات الكتابية لمختلف مسالك تأهيل أطر هيئة التدريس ( مسلك تأهيل أساتذة التعليم الأولي والتعليم الابتدائي، مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي، مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي)، وستنظم في المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين المعنية بالاختبارات.
يُعتمد في إجراء الاختبار الشفوي على مقابلة شفوية مباشِرة تتمحور حول وضعية عملية ترتبط بالممارسة التعليمية، وتهدف قياس كل من:
- قدرات المترشح واستعداده ومؤهلاته لممارسة مهنة التربية والتدريس؛
- قدراته التواصلية واللغوية، وفي مسلك تأهيل أساتذة التعليم الأولي والتعليم الابتدائي تقاس قدرات المترشحات والمترشحين في اللغتين العربية والفرنسية ؛
-إلمامه بتكنولوجيا المعلومات والتواصل؛
- مدى تمكنه من مادة أو مواد التخصص.
ينبغي أن يُراعى في اختيار الوضعيات العملية:
- خصوصيات المسالك والتخصصات؛
- مواصفات الدخول إلى المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين؛
-ارتباط هذه الوضعيات إما بالممارسات التعليمية التعلمية (اقتراح و/ أو مناقشة تصور لتقديم مقطع تعليمي تعلمي، بالاعتماد على تعليمات دقيقة واستنادا إلى حامل(نص، جدول، خريطة، وضعية
- مسألة، نشاط من كتاب مدرسي… )، أو بمواضيع وقضايا تربوية وسوسيو ثقافية لها صلة بالمدرسة المغربية وبمحيطها (الحياة المدرسية، الإنصاف في الوسط المدرسي، الهدر المدرسي، التربية الصحية، التربية البيئية،…)،وذلك بالاعتماد على أسناد متنوعة مصحوبة بتعليمات حسب طبيعة المسالك والتخصصات.
وتجدر الإشارة إلى ضرورة اختبار المترشح(ة) في تكنولوجيا المعلومات والتواصل أثناء تقديم العرض و / أو أثناء المناقشة.
-2الكفايات المستهدفة في الاختبار الشفوي:

- قدرات المترشح واستعداده ومؤهلاته لممارسة مهنة التربية والتدريس؛
- قدراته التواصلية واللغوية، وفي مسلك تأهيل أساتذة التعليم الأولي والتعليم الابتدائي تقاس قدرات المترشحات والمترشحين في اللغتين العربية والفرنسية وفي اللغة الأمازيغية بالنسبة للراغبين في ذلك؛
- إلمامه بتكنولوجيا المعلومات والتواصل؛
- مدى تمكنه من مادة أو مواد التخصص.
ينبغي أن يُراعى في اختيار الوضعيات العملية:
- خصوصيات المسالك والتخصصات؛
- مواصفات الدخول إلى المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين.
-3تدبير زمن اجتياز الاختبار الشفوي؛
يتم إجراء الاختبارات الشفوية الخاصة بمبارة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين برسم سنة 2013 على شكل مقابلات فردية تحت إشراف لجن تخصصية.
ستجرى الاختبارات الشفوية ابتداء من xx أكتوبر 2013 إلى غاية xx منه. يتم توزيع المترشحين على مراكز الامتحان وفق التحديدات التالية:

السلك
التخصص
مركز الاختبارات الشفوية
الأكاديميات المعنية

توزع المدة المخصصة للاختبار الشفوي، وهي 50 د، كالآتي:
العمليات
المدة الزمنية
الإعداد والتحضير
20 د
العرض
10 د
المناقشة
20 د
4- الإعداد لإجراء الاختبارات الشفوية
v تشكيل لجن الاختبار
أ‌. يتم تشكيل لجن الاختبارات الشفوية مركزيا بالإستناد إلى اقتراحات مديري المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، ويتم اختيار أعضاء هذه اللجن من بين الأطر المتوفرة على كفاءات علمية ومهنية تخول لها الاضطلاع بهذه المهمة.
ب‌. تتشكل لجنة الاختبار من ثلاثة أعضاء على الأقل.
v الإجراءات التنظيمية قبل يوم انطلاق الاختبارات
أ‌. يتولى مدير المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – رئيس مركز الاختبارات الشفوية تعيين الطاقم الإداري المساعد الذي سيشرف على إجراء الاختبارات الشفوية مع تحديد مهام كل واحد منهم.
ب‌. يترأس مدير المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – رئيس مركز الاختبار الشفوي اجتماعا تنسيقيا، يحضره مديرو الفروع التابعة للمركز وأعضاء لجن الاختبارات الشفوية التي تم تعيينها بالمركز، وذلك لمناقشة وإقرار مساطر إجراء هذه الاختبارات وتوحيد الفهم بخصوص المعايير الواجب اعتبارها في تقويم المترشحين.
ج‌. تخصص قاعة اختبار لكل لجنة.
v الإجراءات التنظيمية قبل انطلاق الاختبارات
أ‌. التأكد قبل انطلاق عملية إجراء الاختبارات من توفر القاعات على المستلزمات الضرورية (سبورة- طباشير- ممسحة- أوراق للتسويد…)؛
ب‌. توزيع لوائح المترشحين على اللجن صبيحة كل يوم اختبار
ج. تسند اللوائح للجن الاختبارات الشفوية يوما بيوم و بطريقة عشوائية.
5- إجراء الاختبارات الشفوية
v مساطر الإجراء
أ‌. تجرى الاختبارات الشفوية فرديا ، ولا يسمح باستقبال أكثر من مترشح في قاعة الاختبار خلال الإجراء.
ب‌. تقوم لجنة الاختبارات الشفوية بالتحقق من هوية المترشح باعتماد البطاقة الوطنية للتعريف مع التأكد من ورود اسم المترشح في اللائحة الرسمية للمترشحين ومن مطابقة المعطيات الخاصة بهويته مع المعطيات الواردة في اللائحة المذكورة.
د‌. يقدم المترشح نفسه من حيث التكوينات الأكاديمية والتجارب المهنية واهتماماته ودوافع ترشحه، ويتم اختباره حسب المحاور المتضمنة في شبكة التقويم.
v تقويم أداء المترشحين
أ‌. تخصص لكل مترشح بطاقة تنقيط فردية ( النموذج رفقته).
ب‌. تدون النقطة الإجمالية النهائية بقلم الحبر الجاف بالمحضر الجماعي مصحوبة بملاحظات اللجنة، ويجب أن يتضمن هذا المحضر أسماء أعضاء اللجنة وتوقيعاتهم.
ج. لا يجب أن تحمل بطاقات التنقيط والمحاضر الجماعية أي تشطيب أو تغيير في التقديرات، وفي حالة الاضطرار إلى تغيير التقديرات الأولية، تتم تعبئة بطاقات ومحاضر جديدة.
6- إجراءات ما بعد إنهاء الاختبار
أ‌. يسلم المحضر الجماعي للاختبارات الشفوية بعد توقيعه من طرف أعضاء اللجنة مرفقا ببطاقات التنقيط الفردية للسيد رئيس مركز الاختبارات الشفوية. ويتعين على رئيس المركز مراقبة المحاضر وبطاقات التنقيط عند تسلمها للتأكد من مطابقتها للوائح المترشحين ومن خلوها من أي تشطيب أو تعديل. وفي حالة وجود حالات تشطيب أو تعديل يطلب من لجنة الاختبار تقديم تقرير تأكيدي موقع من طرف جميع الأعضاء.
ب‌. يتم ختم بطاقات التنقيط الفردية والمحاضر الجماعية من طرف رئيس المركز قبل إرسالها إلى المركز الوطني للتقويم والامتحانات والتوجيه .
-7بطاقة تقويم أداء المترشح(ة) أثناء الاختبار الشفوي.

الاختبارات الشفوية الخاصة بمباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية - 2013
شبكة التقويم

مركز الاختبار:
السلك والتخصص:
الاسم الكامل للمترشح:
رقم بطاقة التعريف الوطنية:
رقم الامتحان:
الهاتف الشخصي:
I. المؤهلات الشخصية (المعامل = 3)

النقطة على 12=
(مجموع النقط/4)*3
ملائم جدا ملائم غير ملائم غير ملائم تماما

1. الهندام

جيد جدا  جيد متوسط دون المتوسط
2. مدى التمكن في اللغة العربية
جيد جدا جيد متوسط دون المتوسط
3. مدى التحكم في اللغات الأجنبية
جيد جدا جيد متوسط دون المتوسط
4. مدى التحكم في استعمال الإعلاميات
II. التمكن من مجال التخصص (المعامل=

النقطة على 32
النقطة المحصل عليها*8
جيد جدا جيد متوسط دون المتوسط
1. مدى التحكم في مجال التخصص
III.الكفايات التواصلية (المعامل = 3)

النقطة على 12=
(مجموع النقط/6)*3
جيد جدا جيد متوسط دون المتوسط
1. القدرة على الإنصات إلى الآخر
جيد جدا جيد متوسط دون المتوسط
2. القدرة على التبليغ
جيد جدا جيد متوسط دون المتوسط
3. الانفتاح وتقبل الرأي الآخر
جيد جدا جيد متوسط دون المتوسط
4. القدرة على تدبير النقاش
جيد جدا جيد متوسط دون المتوسط
5. وضوح الأفكار وانسجامها
جيد جدا جيد متوسط دون المتوسط
6. القدرة على الإقناع
IV.ٍالاستعدادات المهنية (المعامل = 6)

النقطة على 24=
(مجموع النقط/4)*6
جيد جدا جيد متوسط دون المتوسط
1. الاطلاع على مستجدات نظام التربية والتكوين بالمغرب
جيد جدا جيد متوسط دون المتوسط
2. مدى الإحاطة بقضايا التربية
جيد جدا جيد متوسط دون المتوسط
3. مدى الإلمام بوظائف ومهام المدرس
جيد جدا جيد متوسط دون المتوسط
4 . مدى الحافزية لممارسة المهمة المنتظرة
النقطة الإجمالية:80 / ………….
الأسماء الكاملة لأعضاء اللجنة: التوقيعات
- …………………………………… …… - …………………………………………..
- ………………………………………….. -. ……………………………………………
-………………………………………….. -. …………………………………………..

ختم وتوقيع السيد رئيس مركز الاختبار
ملاحظة:

ينقط كل مكون كالتالي: 4نقط : ملائم جدا أو جيد جدا 3 نقط : ملائم أو جيد نقطتان:غير ملائم أو متوسط نقطة واحدة: غير ملائم تماما أو دون المتوسط
يتم احتساب معدل كل محور بقسمة مجموع النقط المحصل عليها في المحور على عدد مكوناته( مثال: معدل محور المؤهلات الشخصية هو حاصل قسمة مجموع النقط المحصل عليها في هذا المحور على 4)
·لا يجب أن تحمل هذه البطاقة أي تشطيب أو تغيير في التقديرات، وفي حالة الاضطرار إلى تغيير التقديرات الأولية، تتم تعبئة بطاقة جديدة.

شكرا ابافاطمة على الموضوع المفصل والمستفيض

» بلاغ صحفي وزاري: 12258 مترشح لاجتياز الاختبارات الشفوية الخاصة بمباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية و التكوين برسم سنة 2013
» بلاغ صحفي حول عدم ورود أسماء بعض المترشحين في اللوائح النهائية لاجتياز مباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين – شتنبر 2013
» عن نتائج مباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين لسنة 2013
» بــــــــلاغ وزاري: إجراء مباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين يومي 27 و28 شتنبر 2013
» كيفية إجراء الاختبارات الشفوية لولوج المراكز الجهوية لمهن التربية و التكوين