الطرائف التعليمية والتدريس:

الطرائف التعليمية والتدريس

الطرائف العلميةانتقلالاهتمام بالطرائف العلمية في صورة ألعاب تعليمية, وألغاز, وقصص علمية, ونشاطتمثيلي إلى الاهتمام به كمدخل في التدريس.

مفهوم الطرفةالعلمية:
يقصد بالطرفة العلمية كل ما يصدر عنالمعلم من قول أو فعل مقصود ومعد مسبقاً من شأنه أن يثير اهتمام طلابه ويحدث لديهمعجباً ودهشة نحو موضوع الدرس, ويدعوهم إلى التساؤل عن حقيقة هذا القول والسر الكامنوراء ذلك الفعل.

أهمية الطرائف العلمية في التدريس :
إن من أحب الأشياء وأمتعها للنفس في مجال التعليم هو معرفة الغريبوالطريف الذي يتنافى مع ما هو مألوف وهذا ما يثير حب الاستطلاع لدىالمتعلم.
وتعتبر الطرائف العلمية من أكفأ الطرق التي يمكن أن يستخدمها المعلملإثارة اهتمام طلابه. إذ توفر الطرفة العلمية عنصر التشويق وجذب الاهتمام حتىبالنسبة لأصعب الموضوعات وأكثرها جفافاً إذا صح التعبير.
إن معلومة نادرة أوحقيقة علمية مغايرة للمألوف أو عرضاً مثيراً أو تجربة غريبة تشد الطلاب وتولد لديهمالرغبة في معرفة ومشاهدة ما قدمه المعلم لهم والبحث عن تفسير ذلك. ومن هذا يقدمالمعلم درسه من خلال مدخل الطرفة التي تعتبر مواقف محببة وشيقة للطلاب, تثيرتفكيرهم وتجعلهم أكثر فاعلية, كما تنمي لديهم ميول إيجابية تدفعهم إلى حب العلوممادةً وطريقةً ومعلماً. كما أنها تحقق أهدافاً جمة في التفكير الإبداعي واتجاهاتنحو البحث عن الجديد والتدقيق فيما يقرؤونه ويتعلمونه.

أنواع الطرائف العلمية:

1) طرائفنظرية:
هى تكسب المتعلم اتجاها نحو التدقيقبالإضافة إلى أنها تجذبة وتحقق له بهجة منخلالالمعرفة المكتسبة.

وهي عبارة عن معلومات غريبة تتعلق بأربعةمجالات هي:

أ ـ حقائق تبدو متنافرة مع الحقائق العلمية المعروفة أو متناقضةمعها, وهيفي الواقع ليست متناقضة.
ب ـ معلومات تشد المتعلم في ذاتها ويتمتعبها عقله.
ج ـ أسرار الاكتشافات العلمية.
د ـ سيرة العلماء وتراجمهم والأحداثالعجيبة في حياتهم.

(2) طرائف عملية: وتشمل :
أ ـ عروضمثيرة. ب ـ تجارب مدهشة.

جـ - الألغــــــــاز: د - النشاطالتمثيلي:
هـ - اللعب والتمثيل ودراسة الحالة:

شروط الطرفة العلمية:

(1) أن يكون مضمونالطرفة غريباً وجديداً على الطلاب.
(2) أن يكون للطرفة العلمية عنوان مثير وجذاب يلفت إذن السامع إلى متابعتها ويثير فيه العجب والدهشة.
(3) أن يختار المعلمالوقت المناسب لإلقاء الطرفة العلمية.
(4) أن يجيد المعلم فن إلقاء الطرفة, وأنيكون صوت المعلم معبراً تماماً عن مضمون الطرفة.
(5) لا يفسر المعلم السر الذيتنطوي عليه الطرائف في نفس الوقت الذي تقال أو تجرى فيه, ويؤجل ذلك لوقت آخر ربمايكون في نهاية جزء من الدرس أو نهاية الحصة أو حصص قادمة, فنعطي الطلاب فرصةللتفكير العلمي في أحداث الطرفة العلمية بالقدر المناسب لها.
(6) أن تكون الطرفالعلمية نابعة من موضوع الدرس وثيقة الصلة به وقد يعود المعلم لمراجع وكتب علميةللبحث عما يناسب درسه وموضوعه(انظرا لمراجع), أو عليه التفكير في صياغة طرفة علميةمناسبة, وهذا ما يمكن أن يعمله إذا تمرس على هذا الأسلوب.
(7) ألاّ تأخذ الطرفةالعلمية وقتاً أكثر من اللازم, وهذا الوقت يرجع إلى تقدير المعلم وتفهمه لهدفالطرفة العلمية في درسه, فقد تكون جزء قصير من الحصة وقد تستوعب الدرس بأكمله بحيثيتضمن ذلك تحقيق أهداف الدرس بالمناقشة والشرح.

موقع الطرائفالعلمية في التدريس:
ليس للطرائف العلمية مكان محدد أثناء التدريس حيثيمكن أن تأتى كمقدمة للدرس كاستهلال شيق يجذب انتباه المتعلمين ويثير اهتمامهم, أوأثناء سير الدرس حيث ينصرف بعض المتعلمين عن المعلم لأسباب متعددة قد ترجع إلىصعوبة المادة المتعلمة أو إلى الأسلوب المستخدم في التدريس أو لعدم وجود إشباع مايقدم لحاجاتهم

شكرا لك

-******************-

شكرا جزيلا لك..بارك الله فيك
على التواجد و الحضور و الاهتمام
تحياتيــــ

-*************************-

شكرا على الموضوع والتميز في الانتقاءات

-******************-

شكرا جزيلا لك..بارك الله فيك
على التواجد و الحضور و الاهتمام
تحياتيــــ

-*************************-

» نتيجة الحركة الانتقالية التعليمية بالمؤسسات التعليمية 2017
» الحقائب / الرزم التعليمية
» تعيينات بالمؤسسات التعليمية - 5 غشت 2016
» تدبير المؤسسات التعليمية على أجندة الإصلاح
» مشروع دعم المؤسسات التعليمية بالمغرب pagesm